吴非：教书育人，何必“狠抓”？

现行一些学校管理和教育模式很像蔬菜大棚，格栅加塑料膜，好处是机械化管理，“规格一律”“高产”，成本低，收益高。可是，我们从事的是教育，不能这样对待人啊。这么多年过去了，能不能稍微正常一些？如果仍坚持“狠抓”，可能恰恰说明办法少、能力差。……

初中教研员 2024-08-18 0 标签：

李政涛：教育的作用是有限的

知晓“教育的作用是有限的”的教育常识，可能会让我们更加清醒，打破对教育作用的迷信和崇拜，走出沉湎已久的幻象迷局：想当然地以为已有的教育思想和成功经验，将来同样会成功有效，已被证明过成功有效的教育思想和经验，是放之四海而皆准因而无所不能的思想和经验。……

初中教研员 2024-08-17 1 标签：教育孩子

朱永新：衡量一所学校，这四点非常重要！

发展个性最重要的是帮助每个人找到自我，帮助每个人在学习过程中找到自我。我们的教育有没有这样做呢？连方向都没有，因为我们的方向是用一个标准去衡量所有的人，在教育的过程中不断地制造失败者。……

初中教研员 2024-08-17 1 标签：学校管理

李希贵：优秀的学校，一定具备的六个特质

主张把图书馆里的一部分图书直接放到学科教室，把实验器材直接放在理化生学科教室，把购买图书的权力交给师生，这样既减少了学校管理者的工作量，又最大程度方便一线师生，方便教育教学，因为自主权比任何殷勤的服务者都更加可心。……

初中教研员 2024-08-17 0 标签：学校管理

程红兵：这样上课，才叫把课堂还给学生

关于教学方式、教学策略现在都在谈什么启发式，所谓的启发式，我们有很多老师就把它理解成为问答式，老师提问题学生回答，老师不断的提问题，学生不断的回答，这就是启发式。姑且承认这个启发式，我们还是发现这里头有毛病。……

初中教研员 2024-08-17 1 标签：教师成长

于漪：在教师的成长过程中，什么是最重要的？

静下心来阅读、思考，多接触，多思考，突然明白哲学并不奥妙，并非不可捉摸，哲学就是跟你谈心，谈大问题，谈宇宙，谈人生，在不知不觉中，自己狭小的心会变得开阔起来。人生哲学的核心是价值观，人生在世，一辈子都活在价值取向的选择当中。……

初中教研员 2024-08-17 0 标签：教师成长

张志勇：教育要唤醒孩子内心自我成长的需要

看待压力，关键要看清楚这种压力来自何方。是自己内心的一种需要，还是家长、学校强加给他的。当前学生感受到的压力多是系统体制下的压力，而不是内心自我成长需求所带来的压力。这是当前基础教育面临的又一个重大的问题。……

初中教研员 2024-08-16 0 标签：自我成长 唤醒孩子

吉孟国：回归教育常识，唤醒潜能，为孩子成长赋能

方向要准、路径要清，在尊重常识的基础上，努力唤醒孩子的成长潜能，而不是单纯向学生传授知识和技能，强加给孩子我们认为的教育。那如何唤醒生命自觉？我们立足于学生全面发展、终身发展，始终秉持“每一个人都很重要”“培育孩子生命成长的力量”，围绕“品德养根、习惯养性、兴趣养气”……

初中教研员 2024-08-16 0 标签：孩子成长

程红兵：好的课堂理应观照学生的思维

当学生提到价值与价格的关联，蔡老师即刻引述经典论述：价值决定价格，而价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。当学生似乎理解并都认同这个观点的时候，蔡老师立刻举出反例：梵高的油画所凝结的社会必要劳动时间是一样的，为什么梵高死后他的油画价格暴涨？于是又掀起学生新的思维波澜。……

初中教研员 2024-08-16 0 标签：培养思维

成尚荣：不妨把兴趣当作人生的起跑线

兴趣是要培养和训练的。对此，美国哲学家、教育家、心理学家约翰·杜威专门进行了论述。翻开他的经典《民主主义与教育》，“兴趣和训练”一章赫然在目，可见他高度重视兴趣的训练。他说有两个名词表明了一个参与者在事情发生过程中的两种态度：“对未来结果的关心和渴望”和“采取一种行动趋向，保证得到较好的结果”。……

初中教研员 2024-08-16 0 标签：培养兴趣