想把“差班”带好,也许这8点值得关注

想把“差班”带好,也许这8点值得关注

想把“差班”带好,也许这8点值得关注

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带好差班的八个关注点

在我们的教学生涯中,总会遇到几个学习基础更薄弱、更难带的“差班”。虽然这种表述不合适,但目前尚未找到更确切的表述。

产生一个“差班”的原因有很多,其中“生源问题”是老师强调最多的。但是讨论“生源问题”恰恰是最没有意义的。因为我们关心的是:你手上就是这样一支队伍,你如何将他们打造?抱怨生源,于事无补。学校教育的成功就体现在:在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。

结合自身工作经历与体会,要想把“差班”带好,也许这八点值得关注:

1.细探原因

正常上课的第一个月,我们需要了解班内孩子除了成绩以外的情况,比如性格特点、家庭环境。

因为每个孩子成为“差生”的原因都不太相同,只有极少部分孩子是由于智力原因学不会,大多是因为环境出了问题。像是有的孩子不写作业,可能是一旦出了错就会被父母骂,觉得“丢面子”这才不愿意写作业。

这般下来,哪怕以后看到他们作出任何出格的行为,也不会简单归因于“生源差”,而是知道采取什么措施治理。

2.以情动人

没有情感,就不能称之为教育。“差班”的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态,由此造成学生的叛逆、冷漠,与老师处于“敌对”的状态。其实质乃是一种自我保护和戒备。而对于“被认可”的情感需求,往往以其他方式宣泄出来,比如早恋或拉帮结派。

情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上,关键是行为上要体现出对学生真诚的关心,这建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。也就是说在我们了解“差生”背后的原因后,还需要尊重学生的人格、思想和选择,包括不正确的想法。注意:理解和尊重不代表赞成,正确的引导才是班主任要做的,但不理解不尊重学生,就不可能进行引导和纠正,因为你没有获得学生情感上的认同。

3.调高底线

越是“差生”,越是不能降低对他们的要求,越是要为他们设定很高的目标,让目标远远脱离所谓的“做人底线”,让他们能重新审视自己、评价自己:原来老师对我的希望这么高啊!

在这个前提下,再辅之以切实可行的改造计划,让他们初步体会成功,就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影,他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事,因为你让他有了更高的追求。

事情往往就是这样,你认为他不行,一味地降低要求,他就会连你的最低要求都达不到;你认为他行,他就会不断努力给你看,证明他确实是行的。把最差的学生当作假想当中最优秀的学生去训练,你会发现,他们真的开始变得优秀。

4.激发内因

当我们通过前三种方式,得到了学生的信任,这时就可以着手于成绩提升。

兴趣是最好的老师。内因是根本,外因是条件。一个人如果对某件事充满兴趣与好奇心,他就会积极主动去关注与探究。

那么,不爱学习的学生怎么办?这就需要老师借助相应的方法手段,给学生创设各种情景机会,有意无意地激发其内在学习动力,比如谈话、家访、会议、活动等,让学生在潜移默化中接受教育、提高认识、自我觉醒,从而逐渐激发其内在学习欲望与发展动力。

5.降低难度

既然“差生”的学习基础比较薄弱,那么一方面要把相对薄弱的内容找出来、确定好,同时教师在教学中要适当降低难度,尤其把原本复杂抽象的教学内容,尽可能简单具体与形象化,从而帮助学生有效理解与掌握(而不是降低标准)。

对那些应知应会的内容在教学中可以借助多媒体课件、小组讨论、提问板演、现场示范等手段,有效帮助学生补缺补差,逐步实现从不会到会,从不想学到想学的转变。

6.强化习惯

叶圣陶老先生说,教育就是对良好习惯的不断强化。大量事实表明,很多所谓的“差生”之所以学习基础薄弱,主要差在学习、生活等基本习惯上。

而习惯的养成步骤一定要具体,不能笼统地说:“养好习惯”之类的话,而是具体到比如:“你试着独立完成一次地理作业,看看自己行不行”、“坚持一个星期不迟到”,等等。通过具体的标准、行为,有意识约束学生的言行举止,持续引导并强化学生养成良好的行为习惯。

7.表扬鼓励

每个人都期望得到他人的肯定与认可。后进生或“差生”更是如此。实践证明,对那些学习基础或行为表现相对欠缺的学生,更需要给予及时的表扬与鼓励。

班主任要善于寻找这些学生身上的闪光点与长处,必要时适当放大他们的优点与长处。这样可以给予他们更多的自信与前行的动力。不难想象,一个长期生活在批评、责备与数落环境中的人,无论如何都得不到快乐,更谈不上发展变化与进步。

8.个别辅导

在同样一个群体中,同样一件事,因为个体存在着差异,各自发展变化与接受程度不同,导致实际效果也不一样。于教师而言,对那些接受程度慢,学习效果较弱的学生,除了课堂上或集体环境中给予一定的关注之外,有必要对其课后单独或个别辅导,采取私人定制,确保针对性强。以此帮助这些特定学生真正发展进步。

诚然,单靠上述几点做法,很难迅速且有效转化“差班”,甚至显得有些单薄与理想化,但是要想真正有所改变,这几点似乎又无法回避,而且不得不付诸尝试与实践。事实证明,它们是相对实用与有效的方法。关键在于持之以恒,日积月累。

所有的教育都不可能是无效的,只是它的表现方式不同,有的,要在很远的未来才能体现,而那时,你甚至根本不知道他在哪里了。

所以,带一个差乱班需要的大智慧就是:以良好的状态面对现实,以积极的行动改变现实,还要以平和的心态接受现实。

风物长宜放眼量,就让我们以“不让差乱班的状况进一步恶化”为起点,逐步改善。

标签:教育孩子 教育学生 教育漫谈