没有师道尊严，就没有好的教育，跪着的教师，永远也教不出站着的学生。
在大家的眼里，教师这个职业，工作稳定有保障，工作环境简单而单纯，工作内容很轻松，每年都有铁打不变的假期。然而，事实真的如此吗？教师的专业追求是永恒的，教师的责任是无限的，教学改革的压力是巨大的，学生生命成长的使命是艰巨的，就连假期教师也奔赴在工作的流水线上。
当前，家校社的共建共育还有很长的路要走，共建共育的主体不明、责任不清、机制不健全、措施不得力。近年来，网上对少数教师的人肉，甚至妖魔化，线下教师的一句简单的批评，都可能被误解，招来家长的不理解、侮辱、谩骂，甚至殴打。
学校倡导的是五育并举、五育融合，但社会和家庭更为关注的仍然是分数。一群不懂教育的人，充当了十分懂教育的群体，逼的学校不得不挤占其他学科的时间，让位于文化课，以提高考试分数，导致学校课程方案无法得不到落实，如果学校和教师完全执行了课程方案，遵循教改的精神，家长可不答，否则南京实验中学的事件便会再次发生，除非是学校和教师要顶着压力，适当的犯点错。
我们也不要把教师当成是真理的化身，正确的代表，人非圣贤，孰能无过？也许适当的犯错体现出的反而是教师职业的更美与真实。断臂的维纳斯就因为那一点残缺，才被世人认为是完美无瑕的。
一、适当犯点错是教师成长与学校发展的必经之路。
教师的成长是需要有一定年限的，需要一定期淀的，也是需要有一个培养的过程，学校也要有一个教师专业成长的机制与体制。教师可以在错误中成长，在错误中担责。
如今，教师不敢在体育课上进行一定强度的体能训练，班主任不敢组织学生研学、毅行活动；物理、化学、生物老师努力不让学生动手做实验；班主任也不敢组织学生学习游泳，学校也不敢让学生在美术、音乐、手工等方面，花多点的时间进行所谓的不务正业；教师也不敢尝试新的教学法，就连学生犯的错，教师也不再敢轻易指出，乃至批评教育。我觉得这些都是违背教育规律的，是伪教育。要彻底改变这些不正常的教育现象，我觉得作为学校、作为校长，要适当允许教师犯点错误。
二、允许教师适当犯点错，是教师探索与尝试的一部分，是教师专业成长的一部分。
时代在变化，教学在改革，理念在更新，技术在进步。现在的课改不仅仅是形式，更是根本，倡导以课程为指引，以未来为方向，以学生为中心，主动学习，合作探究，众人解决问题，个人素养得以提升。改革的状态是知识在场，能力在场，情感在场。特别是信息教育、数字教育、智能教育的背景下，教师的备课、课堂教学、课后服务、资源利用等都发生了新的变化，粉笔教育与键盘教育交叉融合。教师必须面对新形势，立足教学新改革，不断探索与尝试新的教学理念、新的教学方法，从而不断提高教育教学质量。这样，教师将以合理犯错的最小代价换取学校的发展和质量的提升。
三、允许教师适当犯错也是一种教学机智。
教师的课堂教学机智，有的是提前预设，有的是临时生成。如果是提前预设，“故弄玄虚”，“故犯错误”，诱导学生发现、纠正并思考，有意借机调控课堂，有意激发学生求知欲，有意露出破绽，有意开启学生智慧，这种犯错就恰到好处。
如果是课堂临时生成，我们更要允许教师适当犯错。教师的知识是专业的，但不可能是面面俱到的，即使教师知识渊博，也难免有细节疏忽，知识遗忘。只要教师在临时生成时能巧妙的化解危机，就是新的课堂机智，更能反映教师品质的质朴与真实。
四、适当允许教师犯错，体现了学校的宽容与包容。
教师基本都是师范院校毕业，也是学科专业出身，他们也不是天生的百科全书，特别是面对教育改革新形势，他们置身其中，既是改革者、实验者，也是适应者，偶有错误，值得包容与谅解，这是一个学校的理念与度量，更是一个学校的文化与包容。
社会群体也逐渐的关注教育，关注学校，关注学生，网上舆情也时不时的莅临教师的职业岗位与行为。当教师在与家、校、社与网络对话中，难免会有“校本位、生本位”的思想，就有可能犯了“他”的错，学校应该适当干预，实时调控，最大限度的包容教师的错，保护教师“正念”的错，因为这是学校的人文根基。
五、允许教师适当犯错，有利于学校的机制调控。
学校的发展离不开教师，教师的建言献策有利于学校的发展，有利于政策、方案的及时修正与完善。但多数时候，部分教师是私下里批评学校，这其实是一种“错”。但这种错，学校要注意倾听，才能收集到正反两方面的信息，更有利于学校进行对比分析、研究、调整与完善。当教师工作和生活中处理班级事务、进行教学改革中的一些错误出现时，学校的宽容、理解与包容，让教师真切的感受到了，教师便会增进对学校的感情，产生对学校的深度认同，一个和谐共建的局面就出现了。
当然，在团队合作中，教师应当学会倾听和表达自己的观点，避免产生误解和冲突、甚至错误。通过与同事、同志等的交流和合作，教师可以获得更多的支持和帮助，从而更好地应对教育实践中的挑战。
总之，允许教师适当、合理的犯错，鼓励教师勇于尝试新的教学方法和策略，鼓励教师勇于担起教育的责任，即使这些尝试可能会带来错误，但通过从错误中学习、反思和改进，不断提升自己的教学能力，为学生提供更优质的教育服务，我觉得是值得的。
为了教育，为了学生，我也愿意去犯点错。
作者 | 朱正坤 安徽省合肥市肥东县教体局教研员
